作为班长，她坐在座位上，目光在李毅和其他犹豫的同学之间流转片刻，最终一狠心，勇敢地举起了手。
林啸脸上立刻露出了鼓励的笑容，对她点了点头：“好的，叶萱同学！非常欢迎！那么，你想要顺着李毅的思路，说一说哪个国家呢？”
叶萱深吸了一口气，仿佛在为自己鼓劲，然后清晰而坚定地说出了她的选择。
“老师，我想要说的国家是——日本！”
这个选择一出，教室里的同学们精神为之一振。
日本自然不用说，其近代的崛起与大清的衰落形成了鲜明对比，本身就充满了话题性和探究价值。
林啸眼中也露出了赞许和期待的神色，示意她继续。
叶萱站起身，稍微整理了一下思绪，开始她的讲述。
“老师，同学们，我选择日本，是因为我觉得在1800-1900年这一百年，尤其是从1868年明治维新开始的后半段，日本的发展轨迹，在某种程度上，可以看作是亚洲版的胡服骑射，甚至可以说是东亚地区抓住时代机遇，成功变法的完整样板！”
她开篇就点明了核心类比，吸引了所有人的注意。
李世民也有些错愕，没想到一时感慨，竟然和叶萱想到了一起。
“和之前李毅分析的德国类似，日本在此之前也处于一种分裂和落后的状态。”
叶萱开始梳理背景：“德国在统一前是数百个邦国，而日本在明治维新前是幕藩体制，由德川幕府和两百多个藩国统治，同样不是高度中央集权的统一国家，而且实行了二百多年的锁国政策！”
“对外部世界了解有限，科技、经济也相对滞后，就是一个缩小版的大清帝国！”
她话锋一转：“但是，1868年开始的明治维新，就像一道闪电，劈开了日本封闭的天空。这是一场全面的自上而下的改革，其核心就是全面学习西方，也就是胡服骑射!”
“只不过他们学的不是胡人的服饰骑射，而是西方列强的政治、经济、军事、教育全套体系！”
“不过，这是由美利坚干预下完成的！”
叶萱看着自己的笔记本，逐一细说。
“第一，政治上的废藩置县与建立中央集权。这就像是胡服骑射中首先要统一内部、确立君权。新政府强行废除各地大名的封建权力，将全国划分为由中央直接管辖的府县，建立了强大的中央集权国家。”
“同时，颁布《明治宪法》，确立君主立宪制，从政治制度上完成了向现代国家的转型。”
“第二，经济上的殖产兴业与急速工业化。”
“国家大力引进西方技术、设备和人才，创办官营模范工厂，铺设铁路，建立电报邮政。”
“虽然早期困难重重，但到19世纪末20世纪初，日本已经初步建立了近代工业体系，特别是纺织和军事工业，完成了第一次工业革命并向第二次迈进。”
“这就像胡服骑射后赵国军事实力大增。”
“第三，也是最关键的一点！”
“教育上的文明开化与全力追赶。”
叶萱特别强调了这一点，显然受到了李毅分析德国教育的深刻影响：“明治政府把教育视为强国之本，力度空前。1872年颁布《学制》，建立全国统一的学校体系，核心就是强制推行义务教育。”
“就像老师之前提到的，到1900年左右，日本的小学就学率已经达到了惊人的97%！成年人的识字率也高达63%，这在当时的亚洲是绝无仅有的，甚至超过了许多欧洲国家！”
“日本建立了从小学到大学的近代教育体系，大量派遣留学生赴欧美学习，并高薪聘请外国专家来日执教。”
“教育内容也从传统的儒学汉学，彻底转向了西方的自然科学、社会科学和外语。正是这套高效、普及且注重实用和科学的教育体系，为日本的工业化、军事现代化储备了大量人才。”
“这可以看作是胡服骑射中，对国民思想和技能的根本改造。”
“第四，军事上的富国强兵与对外扩张。”
“日本仿效德国的军事制度，建立现代化常备军，实行征兵制，打破了武士阶层对军事的垄断。”
“同时，将对外扩张作为国策。通过甲午战争击败清朝，获得巨额赔款；通过日俄战争击败沙俄，震惊世界，跻身世界强国之列。”
“军事上的成功，反过来又极大地刺激了国内的民族主义情绪和工业发展，巩固了改革成果。”
叶萱一口气干脆利落说完：“所以，纵观日本在19世纪后期的发展，它完成了一次极其剧烈和成功的全盘西化式转型，就是一次彻底的胡服骑射。”
“它抓住了1860年后西方列强注意力部分转移，第二次工业革命扩散的风口，通过一场明治维新实现了政治统一！”
“它像德国一样，将教育置于国家战略核心，强制普及义务教育，迅速提升了国民素质；它在国家主导下快速推进工业化；它也通过对外战争来检验改革成果、获取利益并提升国际地位。”
她最后看向林啸，深吸一口气道：“因此，我认为在1800-1900年这个时代，尤其是后半段，日本是亚洲乃至全世界后发国家中，最成功抓住时代机遇，实现弯道超车的典型代表，是这个时代的弄潮儿之一。”
“它的崛起路径，与德国有高度的相似性，都是通过强有力的国家主导，系统的内部改革和果断的对外行动，也是差不多三十年，从一个落后的封建国家跃升为世界强国。”
“虽然我们绝不认同它后来的侵略罪行，但仅从抓住19世纪后期版本答案、实现国家转型崛起的角度看，明治维新无疑是一个成功的，完整的东亚变法样板。”
“我说完了。”
叶萱的讲述虽然不如李毅那样引经据典，细节丰富，但脉络清晰，重点突出，但有德国的前车之鉴，再加上自己理解的胡服骑射，进行了有效的勾连和类比，让人一目了然。
叶萱的话音落下，七年级八班的教室里响起了一阵赞同的嗡嗡声。
“对啊！小日子就是这个时候靠明治维新崛起的！”
“他们确实就是抓住了版本答案！”
“是啊，好像也就是从1868年明治维新开始，到打赢甲午战争、日俄战争，也就三四十年时间，发展速度简直吓人！”
“虽然……很不爽他们后来的所作所为，但单看这段历史，明治维新……确实算是一次非常成功的胡服骑射式改革。”
“对！就是胡服骑射！”
“彻底抛弃旧的那一套，全面学习西方，西方不是胡人么！”
同学们的情绪被调动起来，纷纷议论着日本明治维新的种种举措和成果，尽管心里对日本这个国家有复杂的情感，但不得不承认，在19世纪下半叶那个大争之世里，日本的表现堪称后发国家逆袭的典范。
大唐。
李世民意外极了：“慢着……这个倭国，竟然还真的经历了类似胡服骑射的彻底变革？成了林啸所说的这个世界版百家争鸣时代里，第二个抓住机会成功变法的国家？”
“难怪……之前林啸展示各国识字率，倭国竟然能接近德国、法国，达到六成以上！原来根子在这里！”
“所以，识字率的高低，某种程度上，就能看出一个国家是否进行了真正触及根本的变法，是否真正开启了民智，为强国奠定了基础？”
长孙无忌在一旁点头道：“陛下圣明。看来，这普及教育、提升国民识字率，不仅是富国强兵的基础，更是衡量一个国家是否真正拥抱变革，融入那个思想爆炸时代的关键标志。”
“倭国能后来居上，其教育改革之功，恐怕不亚于武备革新。”
大明。
朱元璋的眉头紧紧锁着，直接不爽。
“倭国？弹丸之地，蕞尔小邦！”
朱元璋轻蔑冷哼：“他们竟然是这个时代第二个表现好的国家？还……还击败了世界第二的俄国和那个不争气的大清？”
“标儿，这……这到底是怎么做到的？难道他们也和那德国一样，在教育上下了死功夫？”
“这教育，识字率这么重要？”
朱标也是眉头紧锁，点头道：“父皇，极有可能。林啸老师之前提到，倭国在1900年前后，小学就学率高达九成七，识字率也有六成三。”
“此等数字，甚至超过了彼时许多欧陆国家。”
“若无举国上下、破釜沉舟般的教育改革，绝难达到。”
“他们定然是像德国那样，将教育视为强国之本，强制推行，方能在短短数十年间，培养出足够多通晓新学，掌握技艺的人才，支撑其工业化与军事扩张。”
朱元璋沉默片刻，重重地哼了一声：“哼！学得倒快！可他们那点地方，那点人口，就算人人识字，又能如何？我大明若也有此等决心……”
他没有说下去，但眼中的不甘与紧迫感，却比之前任何时候都要强烈。
倭国的成功，像一根刺，扎在了这位开国皇帝的心头。
永乐朝。
“这倭国……凭什么？”
朱棣的声音带着冷意：“区区岛夷，也配在这个时代称雄？还表现第二好？他们有这个资格吗？”
这个时期，他彻底打过日本！
如今听到这被忽视的家伙，竟然通过变法维新，一跃成为能与欧陆强国争锋，甚至击败庞然大物般的俄国的强国，朱棣心中涌起的不仅是警惕，更有一种被后来者超越的，难以言喻的憋闷和不爽。
“父皇……”
朱高炽在一旁小心地提醒，“倭国能崛起，必有其过人之处。或许……正如林啸与那些学生所言，其明治维新确是一次彻底的胡服骑射，抓住了机遇。我们……或可引以为鉴？”
“鉴什么？学他们那般，数典忘祖，全盘效仿西夷？”
朱棣语气依旧不善，但眼神深处却闪过一丝锐利的光芒。
他不再说话，只是紧紧盯着天课堂，仿佛要将叶萱接下来关于日本明治维新的每一句话，都刻进脑子里。
他知道，轻视敌人是愚蠢的，哪怕这个敌人很弱小。
倭国的崛起之路，无论他多么不喜，都已成为一个必须正视，必须研究的现实。